dimarts, 26 de maig del 2009
diumenge, 24 de maig del 2009
Us volem recomanar...
Ei nois i noies! Moltes gràcies per anar visitant aquest blog, esperem donar-vos eines i recursos d'allò més profitosos per gaudir amb els vostres infants i joves.
Avui us volem recomanar una sèrie de pàgines web on podreu trobar molts més recursos, jocs, cançons, manualitats, etc. per poder treure molt més profits a monitors/es, educadors/es, mestres i animadores/es!
En aquesta pàgina trobareu tot un recull de dinàmiques classificades per categories i són d'allò més interessants, esperem que us agradin!
Reflexions per a poder crear pojectes on es treballi l'educació per a la pau:
La pàgina d'engrup és una de les nostres preferides. Visiteu-la i entendreu perquè...
Us agrada fer anar a les mans? Doncs no deixeu de visitar aquesta pàgina, hi ha moltíssimes bones idees:
Dinàmiques de distenció
NOM: “De palmeres a elefants”
PARTICIPANTS: 15 persones
EDAT: Més de 6 anys
DURADA: 20 minuts
MATERIAL:-
OBJECTIUS:
- Treballar la memòria
- Treballar l’atenció
- Afavorir el companyerisme i la socialització
- Treballar l’improvització
- Passar-s’ho bé
- Trencar la timidesa
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
El grup es col·loca amb un cercle i una persona, en un primer moment el monitor es col·loca al centre. Aquest va explicant la dinàmica. Quan la persona que esta al mig li diu a un company “elefant” aquest ha de fer la trompa i els del seu costat les orelles; quan diu “palmera” aixeca els braços com si fos una palema i els companys del costat faran les fulles cap als costats; quan es diu “escarbat piloter” aquest es gira i mou el cul i els dels costats li freguen; i finalment quan diu “peix” aquest fa la cara de peix com si nedes i els altres li tiren aigua. Quan algun dels companys s’equivoca aquest passarà al mig i l’altre ocuparà el seu lloc.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar en què consisteix la dinámica i mirar de trencar el gel entre els participants.
AVALUACIÓ:
Al principi pot fer una mica de vergonya començar a fer el joc però un cop hi estàs posat ja hi estàs a gust.
FONT: Alternativa del juego I
PARTICIPANTS: 15 persones
EDAT: Més de 6 anys
DURADA: 20 minuts
MATERIAL:-
OBJECTIUS:
- Treballar la memòria
- Treballar l’atenció
- Afavorir el companyerisme i la socialització
- Treballar l’improvització
- Passar-s’ho bé
- Trencar la timidesa
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
El grup es col·loca amb un cercle i una persona, en un primer moment el monitor es col·loca al centre. Aquest va explicant la dinàmica. Quan la persona que esta al mig li diu a un company “elefant” aquest ha de fer la trompa i els del seu costat les orelles; quan diu “palmera” aixeca els braços com si fos una palema i els companys del costat faran les fulles cap als costats; quan es diu “escarbat piloter” aquest es gira i mou el cul i els dels costats li freguen; i finalment quan diu “peix” aquest fa la cara de peix com si nedes i els altres li tiren aigua. Quan algun dels companys s’equivoca aquest passarà al mig i l’altre ocuparà el seu lloc.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar en què consisteix la dinámica i mirar de trencar el gel entre els participants.
AVALUACIÓ:
Al principi pot fer una mica de vergonya començar a fer el joc però un cop hi estàs posat ja hi estàs a gust.
FONT: Alternativa del juego I
______________________________________________________
NOM: “El correu del rei” 
PARTICIPANTS: unes 20 persones.
PARTICIPANTS: unes 20 persones.
EDAT: A partir de 6 - 7anys
DURADA: uns 20 minuts aproximadament.
MATERIAL: Una cadira per a tots els participants, menys un
OBJECTIUS:
- Millorar els reflexes
- Desenvolupar el moviment
- Afavorir la improvització
- Passar-s’ho bé i riure
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Es fa una rotllana i comença la persona que està al mig i diu: El correu del rei porta una carta per qui... i llavors per exemple: Per qui porti texans! I llavors tothom que porti texans s’ha de canviar de lloc i la persona que es queda fora passa a dir El correu del rei porta una carta....
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar en què consisteix la dinàmica i començar-la. Ha de crear un bon ambient i resoldre dubtes.
OBSERVACIONS:
Es creen situacions d’allò més divertides i els participants s’activen molt.
FONT : Alternativa del juego II
DURADA: uns 20 minuts aproximadament.
MATERIAL: Una cadira per a tots els participants, menys un
OBJECTIUS:
- Millorar els reflexes
- Desenvolupar el moviment
- Afavorir la improvització
- Passar-s’ho bé i riure
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Es fa una rotllana i comença la persona que està al mig i diu: El correu del rei porta una carta per qui... i llavors per exemple: Per qui porti texans! I llavors tothom que porti texans s’ha de canviar de lloc i la persona que es queda fora passa a dir El correu del rei porta una carta....
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar en què consisteix la dinàmica i començar-la. Ha de crear un bon ambient i resoldre dubtes.
OBSERVACIONS:
Es creen situacions d’allò més divertides i els participants s’activen molt.
FONT : Alternativa del juego II
______________________________________________________
NOM: El Telèfon Àrab
PARTICIPANTS: Entre 6 i 30 participants aproximadament.
EDAT: a partir de 7 anys
DURADA: Depèn del transcurs de l’activitat.
MATERIAL: No és necessari
OBJECTIUS:
- Treballar l’expressió oral i corporal
- Afavorir la coordinació- Imitació
- Millorar l’atenció i l’improvització
- Passar-s’ho bé
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Els participants es posen en rotllana i es tracta de que un dels participants digui una frase amb un gest amb veu alta. Llavors els altres participants han de repetir i sobretot imitar el que fa el seu company de la dreta. És important que digui i faci exactament el que ha dit el seu company, sense trencar el ritme del joc, ja que ha de tenir un ritme acelerat.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
La dinamitzadora simplement ha d’explicar el funcionament del joc, i vigilar que el funcionament d’aquest sigui el correcte
AVALUACIÓ:
S’ha de tenir en compte la imitació de la gestualitat i la veu per tal que no es trenqui la roda en cas de que algú es posi a riure, ja que algunes persones més tímides els pot costar més controlar el riure.
OBSERVACIONS:
Aquesta dinàmica està destinada als infants de 11-12 anys. Podem veure la gran necessitat de la comunicació, el important que es per nosaltres. Però també s'han donat casos amb nens i nenes més petits i els resultats han sigut d'allò més positius.
NOM: El Telèfon Àrab
PARTICIPANTS: Entre 6 i 30 participants aproximadament.
EDAT: a partir de 7 anys
DURADA: Depèn del transcurs de l’activitat.
MATERIAL: No és necessari
OBJECTIUS:
- Treballar l’expressió oral i corporal
- Afavorir la coordinació- Imitació
- Millorar l’atenció i l’improvització
- Passar-s’ho bé
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Els participants es posen en rotllana i es tracta de que un dels participants digui una frase amb un gest amb veu alta. Llavors els altres participants han de repetir i sobretot imitar el que fa el seu company de la dreta. És important que digui i faci exactament el que ha dit el seu company, sense trencar el ritme del joc, ja que ha de tenir un ritme acelerat.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
La dinamitzadora simplement ha d’explicar el funcionament del joc, i vigilar que el funcionament d’aquest sigui el correcte
AVALUACIÓ:
S’ha de tenir en compte la imitació de la gestualitat i la veu per tal que no es trenqui la roda en cas de que algú es posi a riure, ja que algunes persones més tímides els pot costar més controlar el riure.
OBSERVACIONS:
Aquesta dinàmica està destinada als infants de 11-12 anys. Podem veure la gran necessitat de la comunicació, el important que es per nosaltres. Però també s'han donat casos amb nens i nenes més petits i els resultats han sigut d'allò més positius.
FONT: popular
dimecres, 20 de maig del 2009
Ens estimem la terra!!
Ei companys i companyes! Des d'aquí volem fer una crida a la sostenibilitat. Hem de ser conscients dels grans canvis que pateix la terra i no cap a bé precisament. Hem d'orientar als nostres infants per a que reciclin, siguin sostenibles i aprenguin a tenir consciència ecològica. Entre tots podem!!
Us adjuntem uns vídeos que ens poden ser d'allò més útils per a ser cada dia una mica més respectuosos amb el nostre medi.
Vídeo 1: Recordeu les tres R "REDUIR, REUTILITZAR I RECICLAR"
Vídeo 2: Macaco -moving-
Ei! us agrada la música? Ser sostenible també té la seva part divertida! Au, a disfrutar!!
Vídeo 3: Aquest darrer vídeo ens ensenya la importància d'aquirir hàbits per a preservar el nostre medi i no fer patir als més dèbils. És important conscienciar-nos de la importància de petites accions. Recordeu amics:
ELS PETITS CANVIS SÓN PODEROSOS!!!
PENSA EN VERD!!!
Dinàmiques de ressolució de conflictes
NOM: “El consultori amorós”
PARTICIPANTS: Unes 25 persones
NOM: “S’ha comès un assassinat”
PARTICIPANTS: 15-20 persones
DURADA: Fins que es resol l’assassinat. Uns 25 min. Aprox.
EDAT: a partir de 9 anys
MATERIAL:
PARTICIPANTS: Unes 25 persones
EDAT: a partir de 8 anys
DURADA: Uns 20 minuts
MATERIAL: Una carta
OBJECTIUS:
- Treballar el treball grupal
- Apendre a escoltar
- Posar-te en el lloc de l’altre
- Apendre a resoldre conflictes
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Es faran grups de treball entre 4 i 5 persones. El dinamitzador/a reparteix una carta per cada grup de taula. Aquesta carta l’envia el noi a un programa de ràdio que som nosaltres i ens explica que té un problema amb la seva xicota ja que li ha fet una infidelitat i nosaltres li hem de contestar posant-nos d’acord des del programa de ràdio. Al final cada grup llegeix la seva conclusió.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar la dinàmica i després fer-ne una valoració de cada resposta.
AVALUACIÓ:
En aquesta dinàmica s’ha d’avaluar la resposta de cads grup i fer-ne una reflexió.
OBSERVACIONS:
També és pot incloure dins les dinàmiques de comunicació
FONT: Desconeguda.
DURADA: Uns 20 minuts
MATERIAL: Una carta
OBJECTIUS:
- Treballar el treball grupal
- Apendre a escoltar
- Posar-te en el lloc de l’altre
- Apendre a resoldre conflictes
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Es faran grups de treball entre 4 i 5 persones. El dinamitzador/a reparteix una carta per cada grup de taula. Aquesta carta l’envia el noi a un programa de ràdio que som nosaltres i ens explica que té un problema amb la seva xicota ja que li ha fet una infidelitat i nosaltres li hem de contestar posant-nos d’acord des del programa de ràdio. Al final cada grup llegeix la seva conclusió.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar la dinàmica i després fer-ne una valoració de cada resposta.
AVALUACIÓ:
En aquesta dinàmica s’ha d’avaluar la resposta de cads grup i fer-ne una reflexió.
OBSERVACIONS:
També és pot incloure dins les dinàmiques de comunicació
FONT: Desconeguda.
______________________________________________________
NOM: “S’ha comès un assassinat”
PARTICIPANTS: 15-20 persones
DURADA: Fins que es resol l’assassinat. Uns 25 min. Aprox.
EDAT: a partir de 9 anys
MATERIAL:
El full amb la història explicada, les pistes i un llapis per apuntar dades.
OBJECTIUS:
- Pendre decisions en equip
- Treballar en grup
- Augmentar la capacitat de concentració
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
S’ha comès un assassinat i s’ha de resoldre en grup. Ens donen un paper on està tot explicat més algunes pistes i quan comencem a treballar per resoldre l’enigma ens van arribant paperets amb pistes perquè ens sigui més fácil resoldre-ho, o per el contrari més embolicat. Durant la dinàmica s’ha d’anar treballant en grup per resoldre el crim arribant tots a una mateixa opinió.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar en què consisteix la dinàmica, fer els grups, repartir les pistes i anar vigilant que l¡activitat surti tal com s’havia previst.
AVALUACIÓ:
Com s’han sentit els components del grup segons la situació on es trobaven?
Les persones que resolien l’assassinat es trobaven molt confoses a estones ja que hi havia pistes que feien embolicar molt la situació pe`ro també hi havia estones que estaven més animades perquè cada vegada estaven més aprop de resoldre el crim. Les persones que anaven donant pistes es sentien importants ja que gràcies a elles es resolia el crim i també amb ganes de resoldre l’enigma.
OBSERVACIONS:
Amb aquesta dinámica es pot observar que dins del grup hi ha qui té més iniciativa que altres ja que o bé se’ls hi dóna millor o agafen el rol de líder mentre que altres adopten un rol més d’incertesa i es mostren més passius.
FONT:
Brunet, Juan José i Negro, José Luís.
______________________________________________________
OBJECTIUS:
- Pendre decisions en equip
- Treballar en grup
- Augmentar la capacitat de concentració
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
S’ha comès un assassinat i s’ha de resoldre en grup. Ens donen un paper on està tot explicat més algunes pistes i quan comencem a treballar per resoldre l’enigma ens van arribant paperets amb pistes perquè ens sigui més fácil resoldre-ho, o per el contrari més embolicat. Durant la dinàmica s’ha d’anar treballant en grup per resoldre el crim arribant tots a una mateixa opinió.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar en què consisteix la dinàmica, fer els grups, repartir les pistes i anar vigilant que l¡activitat surti tal com s’havia previst.
AVALUACIÓ:
Com s’han sentit els components del grup segons la situació on es trobaven?
Les persones que resolien l’assassinat es trobaven molt confoses a estones ja que hi havia pistes que feien embolicar molt la situació pe`ro també hi havia estones que estaven més animades perquè cada vegada estaven més aprop de resoldre el crim. Les persones que anaven donant pistes es sentien importants ja que gràcies a elles es resolia el crim i també amb ganes de resoldre l’enigma.
OBSERVACIONS:
Amb aquesta dinámica es pot observar que dins del grup hi ha qui té més iniciativa que altres ja que o bé se’ls hi dóna millor o agafen el rol de líder mentre que altres adopten un rol més d’incertesa i es mostren més passius.
FONT:
Brunet, Juan José i Negro, José Luís.
______________________________________________________
NOM: “trencaclosques” 
PARTICIPANTS: 5 grups de 6 persones.
PARTICIPANTS: 5 grups de 6 persones.
EDAT: a partir dels 5-6 anys.
DURADA: uns 30 minuts com a màxim.
MATERIAL: peces del puzzle fetes amb cartolina.
OBJECTIUS:
- Resoldre el trencaclosques sense la utilització de la comunicació verbal.
- Identificar les peces del puzzle amb els altres petits grups.
- Apendre a cooperar en grup.
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
La dinamitzadora repartirà una peça de trencaclosques a cadascun dels membres del grup amb l’obejectiu de resoldre’l sense cap mena de comunicació verbal , sinó gestual.
Els membres del grup es podràn aixecar i mirar les peces del altres per si concorden. El que va començar sent una resolució del trencaclosques en petits grups passa a convertir-se en una resolució grupal i col-lectiva de tot el grup.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
La dinamitzadora haurà d’explicar en que consisteix la dinàmica i proporcinar el material per realitzar-la, que en aquest cas són les peces de puzzle. També haurà d’observar com resolem l’activitat per a que no fem trampes.
AVALUACIÓ:
El que és treballa en aquesta dinàmica és el treball en grup, amb una norma a seguir que no podiem parlar en cap moment, només ens podiem comunicar per gestos.
DURADA: uns 30 minuts com a màxim.
MATERIAL: peces del puzzle fetes amb cartolina.
OBJECTIUS:
- Resoldre el trencaclosques sense la utilització de la comunicació verbal.
- Identificar les peces del puzzle amb els altres petits grups.
- Apendre a cooperar en grup.
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
La dinamitzadora repartirà una peça de trencaclosques a cadascun dels membres del grup amb l’obejectiu de resoldre’l sense cap mena de comunicació verbal , sinó gestual.
Els membres del grup es podràn aixecar i mirar les peces del altres per si concorden. El que va començar sent una resolució del trencaclosques en petits grups passa a convertir-se en una resolució grupal i col-lectiva de tot el grup.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
La dinamitzadora haurà d’explicar en que consisteix la dinàmica i proporcinar el material per realitzar-la, que en aquest cas són les peces de puzzle. També haurà d’observar com resolem l’activitat per a que no fem trampes.
AVALUACIÓ:
El que és treballa en aquesta dinàmica és el treball en grup, amb una norma a seguir que no podiem parlar en cap moment, només ens podiem comunicar per gestos.
OBSERVACIONS: És molt important el bon treball en equip a pesar de la falta de la comunicació verbal i la satisfacció de resoldre el coflicte de forma grupal.
FONT: Brunet, Juan José. Negro, José Luís.
FONT: Brunet, Juan José. Negro, José Luís.
dilluns, 11 de maig del 2009
JOCS AMB PARACAIGUDES!
Ei nois i noies avui us volem proposar diferents dinàmiques que es volen fer amb paracaigudes! sisi, ho heu sentit bé, amb un paracaigudes enorme i ple de coloraines us podeu endinsar dins un món fantàstic i ple d'il.lusions, tan sols es tracta que deixeu volar la imaginació...
Podeu començar fent un joc de presentació que consisteix en que mentre tothom subjecta el paracaigudes d'un a un van passant per sota la roba fins al centre on treuran el cap pel forat del paracaigudes i diran el seu nom i alguna característica seva, per exemple: em dic Maria i m'encanta jugar!
Un altre joc és el vaixell on s'introdueix una pilota de goma que no pesi massa i entre tots l'hem d'anar passant per la roba ja que el moviment de braços provocarà les onades.
Si teniu ganes d'emocions fortes podeu jugar Al monstre del Pantà però no us espanteu que és molt divertit! es tracta de seure al terra amb les cames estirades i subjectant el paracaigudes, hi haurà algú que entrarà dins la roba i anirà fent pessigolles a les cames dels demés!
Com ja hem dit abans tan sols és necessari que deixeu volar la imaginació i passareu estones fantàstiques amb un paracaigudes!
Fins aviat amics i amigues!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
dijous, 7 de maig del 2009
Dinàmiques de confiança
NOM: “Cec i pigall 
PARTICIPANTS: unes 28 persones.
PARTICIPANTS: unes 28 persones.
EDAT: A partir de 7 anys
DURADA: 30 minuts
MATERIAL: un mocador per a tapar els ulls
OBJECTIUS
- Treballar els sentits
- Apendre a confiar amb la teva guia
- Agafar la responsabilitat de guiar a una altre persona
- Apendre a confiar amb tu mateix i amb l’altre
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Ens posem per parelles i un de la parella es tapa els ulls amb un mocador i l’altre el guia per tot l’entorn on ens trobem però sense poder parlar, per tant el cec no es pot comunicar amb ningú. Es va per escales, pasadissos, el carrer, el pati, etc. I després ho fa l’altre persona però la dificultat augmenta ja que el guia va canviant i no sap mai qui el porta.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar en què consisteix la dinàmica i vigilar que ningú prengui mal.
OBSERVACIONS:
Era molt més complicat quan et canviaven de guia perquè anaves totalment perdut ja que no sabies qui et portava.
FONT : Popular
_______________________________________________________
DURADA: 30 minuts
MATERIAL: un mocador per a tapar els ulls
OBJECTIUS
- Treballar els sentits
- Apendre a confiar amb la teva guia
- Agafar la responsabilitat de guiar a una altre persona
- Apendre a confiar amb tu mateix i amb l’altre
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Ens posem per parelles i un de la parella es tapa els ulls amb un mocador i l’altre el guia per tot l’entorn on ens trobem però sense poder parlar, per tant el cec no es pot comunicar amb ningú. Es va per escales, pasadissos, el carrer, el pati, etc. I després ho fa l’altre persona però la dificultat augmenta ja que el guia va canviant i no sap mai qui el porta.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
Explicar en què consisteix la dinàmica i vigilar que ningú prengui mal.
OBSERVACIONS:
Era molt més complicat quan et canviaven de guia perquè anaves totalment perdut ja que no sabies qui et portava.
FONT : Popular
_______________________________________________________
NOM: “El submarí”
PARTICIPANTS:15-20 persones
EDAT:a partir de 8 anys
DURADA: 15 o 20 minuts aproximadament.
MATERIAL: Mocador o bufanda (per tapar els ulls).
OBJECTIUS:
- Treballar l’orientació i la locomoció.
- Treballar l’espai on està situada l’acció.
- Treballar la creativitat, els reflexes, l’atenció i la memòria.
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
El grup fa subgrups de 4 o 5 persones. Aquest subgrup s’ha de col·locar en filera (un darrera de l’altre). La persona que va primera, s’ha de tapar els ulls i la persona del darrera serà l’encarregada de donar les instruccions als companys del seu davant fins que arribi al primer. El joc consisteix en que la persona que vagi davant no es xoqui amb cap objecte seguint les indicacions dels seus companys.
Les indicacions que donarà seran les següents:
- Per anar a l’esquerra: copets a l’espatlla esquerra.
- Per anar a la dreta: copets a l’espatlla dreta.
- Per anar recte: un copet al cap.
- Per parar: dos copets al cap.
- Per aixecar la cama (escaló): un copet a l’esquena.
El joc continuarà fins que tots els jugadors hagin ocupat les diferents posicions.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
- Motivar al grup perquè s’ho prenguin seriosament.
- Animar a la participació dels jugadors.
- Crear un clima de confiança grupal.
AVALUACIÓ:
És importants que quan acabem la dinàmica creem un espai de reflexió on pensarem: Com t’has sentit quan tenies els ulls tapats? Com t’has sentit quan tenies la responsabilitat de dirigir als altres companys? També hem de parlar de l’espai, la confiança en el grup, de les diferents responsabilitats i rols, de la coordinació a l’hora de passar la informació...
OBSERVACIONS:
Per fer-ho més complicat es poden posar objectes pel camí.
FONT:
Desconeguda
_______________________________________________________
NOM: “Quina por!”
PARTICIPANTS : De 15a 20 participants.
EDAT: A partir de 8 o 9 anys
DURADA: Entre 15 i 20 minuts.
MATERIAL: No es fa ús de cap material.
OBJECTIUS:
- Mantenir un contacte divertit i informal entre els components del grup.
- Perdre la por a la interpretació.
- Conèixer els membres del grup mitjançant la interpretació.
- Crear un ambient de respecte i confiança per a un futur treball en equip.
- Aconseguir la cohesió entre tot els membres del grup.
DESCRIPCIÓ I FUNCIONAMENT:
Es reuneixen tots els alumnes en un punt de la classe i es fan dos grups: un grup seran els porucs i l’altre els psicòlegs aquest últim grup haurà d’endevinar quins son els pors que els seus pacients pateixen. Els malalts no poden parlar, només s’han de centrar en representar la seva malaltia.
El grup dels porucs ha de pensar quina por té en un temps aproximat de cinc minuts, aquests s’han de poder representar i reconèixer de forma tangible . Exemples: portar arracades, sabates blaves, o alguna altra característica física de les persones. També poden tenir pors alguns gestos concrets( riures, moure els braços...) o algun color concret i moltes més depenen de la imaginació del grup dels malalts.
Una vegada que cada membre del grup dels porucs ja sap quina es la seva por, es col·locaran al mig de la classe i començaran a fer la seva representació. Han de recordar que no poden parlar, només cridar, riure, balbucejar, etc. Per altra part cada membre dels psicòlegs haurà d’observar individualment cada poruc i una vegada tingui clar quina malaltia pateix, consultar-li a l’orella si la seva por es: (....) El poruc només podrà contestar si o no. Si la resposta es negativa el psicòleg haurà de seguir intentant endevinar-ho i observar més detingudament al poruc. Si la resposta es afirmativa haurà de passar a observar a un altre pacient, i així successivament fins aconseguir descobrir totes les pors de cada malalt. Entre psicòlegs tampoc poden parlar, cada un ha d’endevinar per ell mateix la por.
El primer psicòleg que aconsegueixi endevinar totes les pors, ho comunicarà a l’animador. Finalitzarà la dinàmica amb l’explicació del psicòleg de cadascun dels comportaments dels porucs.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
- Ha d’orientar als participants explicant en que consisteix el joc, quins son els objectius, les regles, quins son els medis per aconseguir-ho, etc
- Per altra banda ha d’intentar que tots els membres es trobin còmodes amb el paper assignat, tan si fan de porucs , com si fan de psicòlegs.
- Que perdin la vergonya a la interpretació. Els ha d’estimular ha fer-ho lliurement.
- Ha d’intervenir si el grup es bloqueja, ajudar buscant quin es el motiu a solucionar-ho.
- Dirigir al grup cap als objectius proposats.
- Tots els membres s’han de respectar i ell ho recordarà si fa falta.
AVALUACIÓ:
Amb aquesta dinàmica es pot avaluar l’actitud i la participació dels integrants del grup. És important que tothom desenvolupi bé el seu rol i si hi ha algú que no s'hi ha trobat còmode és important parlar-ho a l'espai de reflexió.
OBSERVACIONS:
- S’ha de respectar la decisió del membre que no vulgui interpretar el rol de poruc, així com el del psicòleg.
- L’espai ha de ser ampli, ja sigui interior o exterior.
FONT: Brunet, Juan Jose y Negro Jose Luís.
El grup dels porucs ha de pensar quina por té en un temps aproximat de cinc minuts, aquests s’han de poder representar i reconèixer de forma tangible . Exemples: portar arracades, sabates blaves, o alguna altra característica física de les persones. També poden tenir pors alguns gestos concrets( riures, moure els braços...) o algun color concret i moltes més depenen de la imaginació del grup dels malalts.
Una vegada que cada membre del grup dels porucs ja sap quina es la seva por, es col·locaran al mig de la classe i començaran a fer la seva representació. Han de recordar que no poden parlar, només cridar, riure, balbucejar, etc. Per altra part cada membre dels psicòlegs haurà d’observar individualment cada poruc i una vegada tingui clar quina malaltia pateix, consultar-li a l’orella si la seva por es: (....) El poruc només podrà contestar si o no. Si la resposta es negativa el psicòleg haurà de seguir intentant endevinar-ho i observar més detingudament al poruc. Si la resposta es afirmativa haurà de passar a observar a un altre pacient, i així successivament fins aconseguir descobrir totes les pors de cada malalt. Entre psicòlegs tampoc poden parlar, cada un ha d’endevinar per ell mateix la por.
El primer psicòleg que aconsegueixi endevinar totes les pors, ho comunicarà a l’animador. Finalitzarà la dinàmica amb l’explicació del psicòleg de cadascun dels comportaments dels porucs.
PAPER DEL/ DE LA DINAMITZADOR/A:
- Ha d’orientar als participants explicant en que consisteix el joc, quins son els objectius, les regles, quins son els medis per aconseguir-ho, etc
- Per altra banda ha d’intentar que tots els membres es trobin còmodes amb el paper assignat, tan si fan de porucs , com si fan de psicòlegs.
- Que perdin la vergonya a la interpretació. Els ha d’estimular ha fer-ho lliurement.
- Ha d’intervenir si el grup es bloqueja, ajudar buscant quin es el motiu a solucionar-ho.
- Dirigir al grup cap als objectius proposats.
- Tots els membres s’han de respectar i ell ho recordarà si fa falta.
AVALUACIÓ:
Amb aquesta dinàmica es pot avaluar l’actitud i la participació dels integrants del grup. És important que tothom desenvolupi bé el seu rol i si hi ha algú que no s'hi ha trobat còmode és important parlar-ho a l'espai de reflexió.
OBSERVACIONS:
- S’ha de respectar la decisió del membre que no vulgui interpretar el rol de poruc, així com el del psicòleg.
- L’espai ha de ser ampli, ja sigui interior o exterior.
FONT: Brunet, Juan Jose y Negro Jose Luís.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
